近日，第七届北京市中小学立德树人实践研究成果展示交流活动圆满落幕。人大附中经开学校（以下简称“人开学校”）与人大附中亦庄新城学校（以下简称“人亦学校”）凭借扎实的德育实践、创新的育人理念闪耀京城，一举斩获多个市级奖项。此次殊荣不仅是对两校深耕“立德树人”根本任务的高度认可，亦折射出北京经开区基础教育在德育改革领域的坚实步伐与创新成果，为新时代中小学德育改革提供了可复制、可推广的实践样板。

　　人亦学校

　　“四力五育六维”构建一体化德育新生态

　　人亦学校凭借“四力驱动-五育融通-六维协同”一体化德育创新实践，在中学学校创新德育机制评选中斩获特等奖。面对青少年成长过程中体质健康、心理韧性、五育融合等方面的现实挑战，以及家校社协同不畅、课程设计固化等育人瓶颈，该校以“身心有力·德才兼备”为核心育人目标，创新构建“1+4+5+6”一体化德育系统。该系统以培养“自信、自由、自主、自省、自然”的“五自少年”为方向，通过“创造力、合作力、持久力、贯通力”四力激活育人内在动能，依托“以体强心、以智明心、以美润心、以德正心、以劳修心”的五育融通路径，整合课程、文化、活动、实践、管理、评价六大维度资源，打破传统德育“碎片化”“活动式”局限，实现从“单一管理”到“系统赋能”的深度转型。

　　在课程建设层面，该校打造“5+N”模块化德育课程群，通过基础素养启蒙、能力拓展提升、自主融合探究三级进阶设计，将德育自然融入学科教学、体育锻炼、艺术熏陶、劳动实践等各个环节。该校相关负责人介绍：“其中，‘0+π’体育课程别具特色，不仅帮助学生强健体魄，更在运动中锤炼意志品质、培养团队协作精神；心理健康教育构建‘三横三纵’支持体系，通过课堂引导、活动体验、个案关怀等方式，为学生心理健康筑牢防护屏障。”

　　文化育人方面，校园文化走廊传递正向价值理念，班级自治建设培育学生责任意识，端午包粽、中秋诗会等传统节日主题活动，与入学礼、青春门等成长仪式相结合，让德育如春风化雨般浸润学生日常；实践育人则联动企业、社区、博物馆等多方资源，开展农场劳动、科技研学、志愿服务等活动，让学生在真实场景中体悟责任担当，提升实践能力。

　　此外，该校还创新搭建家委沙龙、家长学校、家长大讲堂、经开区实践基地等互动平台，邀请企业导师、非遗传承人、社区工作者参与德育课程设计与实施，形成“家校社同频共振”的育人合力，让德育从“学校独唱”转变为“多方合唱”。

　　人开学校

　　聚焦学生真实需求开展多元德育实践

　　人开学校在此次评选中收获颇丰，共5项成果获奖，包括特等奖1项、一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项。各项成果聚焦不同学段、不同主题，紧扣“育人先育心 育才先育德”理念，以解决学生实际问题为导向，彰显了该校德育教育的系统性与创新性。

　　其中，教师王廷设计的《“友”话好好说》荣获小学主题班会特等奖。这堂班会课针对四年级学生自我意识萌发、同伴矛盾增多的情况，旨在引导学生学会有效沟通，培养友善品质。班会基于真实学情调查，通过案例分析、角色互换和情境演练等活动，层层递进地帮助学生认识到不良沟通的危害，并学习“换位思考”“勇于表达”“我为主语”等关键沟通技巧。班会将解决实际困惑与价值观引领相结合，最终升华至对社会主义核心价值观中“友善”内涵的理解，力求在实践中提升学生的共情能力与班级凝聚力，营造和谐友爱的班级氛围。该校相关负责人具体介绍说：“ 这个设置情境中有课间下棋、平时交友、早操踢球等，充分贴近同学们的生活，大家在模拟情境中用真诚的态度，积极的情绪，顺利、成功地解决问题，也更加体谅对方。随后，老师由小到大、由古至今进一步带领学生理解‘友善’的意义，让情感升华、美好的品德内化，取得了良好的效果。”

　　另外四项获奖成果同样亮点突出，围绕“价值引领、实践赋能、素养提升”的核心逻辑展开：小学主题教育活动一等奖“差异共生 融爱化行——学校孤独症关爱日主题教育活动设计与实施”，以世界孤独症关爱日为契机，通过绘本共读、错袜行动、盲行体验等多元形式，构建“认知-实践-评价-延伸”全链条融合教育体系，促进学生平等、尊重、责任等品质的形成；两项中学主题班会二等奖成果中，《拥抱改变 向阳成长》依托成长型思维理论，帮助初二学生突破自我设限，强化抗挫折能力与担当意识；《少年，你好，我来了！》聚焦14岁青少年成长过渡期，通过思辨、实践等环节培育学生责任意识与自主决策能力；学科德育、课程思政等教学案例三等奖《亡羊补牢》则立足语文学科特性，将成语学习与“及时改错、责任担当”的价值观培养有机结合，实现了“以文化人”的育人目标。

　　新时代德育

　　实践探索校校有亮点

　　“为党育人 为国育才——第七届北京市中小学立德树人实践研究成果征集展示交流活动”评选，依据北京市教委年度委托任务要求和北京教育科学研究院年度研究计划要求，由北京教育科学研究院德育研究中心组织开展。经各区初评和推荐，北京教育科学研究院德育研究中心组织专家，严把政治关，本着客观、公正、科学、激励的原则，对成果进行专业评审，获奖成果具有较大的示范引领价值。此次获奖无疑是对两校深耕德育实践、创新育人方式的权威肯定，彰显了两校在德育实践研究中的引领性与创新性。

　　这只是区内中小学深化德育实践研究、探索新时代德育路径的缩影，更多以开放视野和创新举措推动立德树人根本任务落地生根的场景，亦在其他学校生动上演。北京亦庄实验中学打破德育、智育、体育、美育与劳动教育的传统边界，构建“三级主体+三类特色”的立体化课程结构，实现“1+1>2”的协同育人效应，通过“课程有温度、师资有实力、评价有维度、家校社有合力”的支撑体系，让每一位学生在真实情境中获得个性化成长；北京市建华实验亦庄学校采取浸润式的教育策略，将“立德树人”以“润物细无声”的方式，深刻融入学生生活与学习的方方面面，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的德育体系，让立德树人走进课堂、走进生活、走进学生心里；北京市第二中学经开区学校“珍光蕴彩”德育工作实施方案，着力构建无边界德育生态，融合七大路径，形成全员全过程全方位育人格局，打造“价值沉淀一生态共生一文化浸润一未来联结”的十二年成长链，配合珍珠成长四阶荣誉评价体系，推动学生从“他律”到“自为”的品德跃迁，让学生进阶成长，向光而行；经开区第二小学以“润心铸魂 成行育人”滋养心灵；借“133”体系与社团活动，助孩子涵养品格，释放天性，“立德树人”化身为看得见的成长，促学生全面发展，茁壮成长……一系列特色鲜明、务实有效的德育实践，推动“立德树人”根本任务落地生根，共同书写了经开区基础教育德育改革的高质量发展答卷。融媒体中心 于晓玲