本报讯（融媒体中心 刘娜）校园心理剧作为一种集趣味性、体验性、实效性于一体的心理健康教育方式，近年来正在各大中小学校园中发挥着越来越重要的作用。为助力辖区校园进一步掌握校园心理剧的评价标准及技术，提升心理剧的质量与效果，近日，北京经开区心理健康学科教研基地特别邀请到来自北京教育学院丰台分院心理教研室、丰台区青少年心理健康教育中心的主任程忠智，以“校园心理剧的评价标准及技术”为主题，通过线上授课方式，为经开区中小学心理教师带来了一场精彩的讲座。通过探讨校园心理剧的内涵、元素、技术以及实施方法，为推动辖区校园心理剧的深入发展注入新的动力。

　　校园心理剧也称为心理情景剧，是基于学生真实生活烦恼和困惑的戏剧表演，通过心理学原理和方法，如角色扮演、角色互换等技术，通过模拟场景和真实情感的表达，帮助学生在表演中找到问题的解决方法。

　　讲座初始，程忠智首先对校园心理剧进行了界定并详细阐述了校园心理剧的评价标准。他强调，一部优秀的校园心理剧应具备五个元素：贴近学生真实生活，主题鲜明、积极向上，心理剧技术运用恰当，演员表演生动形象，现场氛围富有感染力。随后，他又通过视频赏析的方式，就校园心理剧的常用技术及其作用进行了细致讲解。

　　此次讲座干货满满，在推动校园心理剧深入发展同时，进一步提升了辖区中小学心理剧创作与表演的专业水平。经开区心理健康学科教研基地首席教师温鸿洋表示，今后将持续发挥校园心理剧独特的心理教育作用，在辖区中小学大力推广此心理疗愈形式，让学生们在角色扮演中遇见真实的自己，在表演中释放情绪、反思问题，帮助他们最终找到解决心理情绪的方案。